大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于纠正幼儿园小学化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍纠正幼儿园小学化的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园如何“去小学化”？该给孩子教些啥？
在现在的大环境下，所有的幼儿园都在教小学的内容，想要去小学化，但也不能完全脱离教育的实际关键
我认为，学前教育更重要的是，培养孩子的各项能力，以便更好的去适应未来的学习生涯，而不是提前学习小学的内容，也不能完全割裂不去学任何知识。
1，通过游戏提高孩子的专注力，记忆力，这项技能可能会让孩子受益终生。
2，提高身体素质，加强体育锻炼。幼儿园的孩子身体还处于高速发展期，有针对性的锻炼孩子们的大动作和精细动作，大动作如跑，跳，爬，手部精细动作，像穿珠，折纸，橡皮泥等。
3，培养孩子独立的能力，穿衣，吃饭，收拾床铺等，养成良好的生活习惯。
4，培养互相帮助的品格和同学间和谐相处的情商。
当然，学前教育更重要的是爱的教育，一个温暖善良的人才是教育的重点。
像我家大宝的幼儿园，就会经常有一些需要动手操作的小活动，还有各种各样户外活动游戏，各个节日也都会做一些与节日有关的活动
幼儿在学龄前的教育，最重要的是养成他们有规律的生活。用“爱”和合宜的“引导”串起每日的作息、周而复始的节奏和规律、简单又深具意义的主题节庆活动、自然又开放的环境与玩具，神奇的故事和符合孩子心灵的艺术。
因为幼儿是具有很高的可塑性，是属于“未完成”的，所以当我们与孩子相处的时刻，意识中随时带着自由的态度，让孩子自主进入生命、辨认出“我是谁”，为孩子保留“我是谁？”人类最基本的存在价值。
所以在去小学的议题下，我们可以更着手在于让孩子回归淳朴自然，依循天性培养出强健的体魄，透过与自然的互动了解生命，就此学会尊重、滋养、珍惜与保护，也可透过歌曲、故事、画画和打扮服饰，还有游戏来引导他们成长茁壮。
如何看待幼儿园小学化？
怎么看待幼儿园小学化.
近年来，幼儿园保育教育水平在不断提高，本着遵循幼儿身心发展规律和认知特点，普遍的共识是不要求提前讲授小学内容，不要求将幼儿园小学化，这样会让幼儿的幸福感大打折扣，会严重影响幼儿的身心健康。的确，幼儿踏入学校更应该学习的是自理能力，人与人之间的交往，更应该塑造的是他们人格的健全和心理的健康发展。但是一些小学低段教师在和这些“去小学化”升入一年级的学生接触后发现，孩子们在知识的接受能力上没了以前的铺垫，在集中的短短一个月时间内要学完拼音，能达到熟练掌握的学生比例在下降，再加上考试的难度并没有因此而降低，这就增加了教学的难度。
我们说，在幼儿园期间让孩子执笔写字，讲授过多的拼音知识，教授英语、计算题等等都违背了幼儿的身心发展，这是无可厚非的，孩子的手部肌肉尚未发育完全时就执笔写字势必会对今后有影响，而且幼儿教师在讲授书写时势必会遗漏一些笔顺、笔画等教法，孩子形成了不良习惯今后会很难纠正，所以说是不利于今后学习的。拼音的拼读因为其抽象性，也不利于过早教授，启蒙数学的学习并不是简单的加减，而是要孩子理解计算的思维过程，这些都不适宜在幼儿园进行教学。但是作为语言的辅助工具拼音和汉字的认读来说，是需要有一定的铺垫的，不建议让孩子去写，去拼，但是，一定要在正式学习前就有所涉及，通过一些动画和小故事，让孩子有一定的印象。语言的发展是一个缓慢的过程，我们需要给孩子提前做好铺垫，在语言智能发展的黄金时期，我们就要把握时机。2到4 岁被心理学家称之为儿童语言发展的黄金时期，而且是不可逆的阶段，因为孩子在这个阶段的语言学习效率最高，最易于接受，并且某些语言能力必须在这个年龄段才能得到提高，一旦超过这个时间段，有可能未来也无法再有实质性提高。
很多幼儿园在“小学化”治理工作任务中明确写到：对于提前教授汉语频域、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。但是学校禁止，不代表家长不会进行学前教育，我们说，语言需要在黄金期发展，并不是所有的小学知识都不适合在幼儿园渗透，我们要辩证的看待问题，如果严令禁止，就让本来的人性化变得坚硬，没有任何回旋的余地了。
到此，以上就是小编对于纠正幼儿园小学化的问题就介绍到这了，希望介绍关于纠正幼儿园小学化的2点解答对大家有用。
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